Level Id: 3
العنوان: الدراسة الجامعية
هدف الدرس: أن يناقشَ الطالبُ تجربتَه الجامعية وتحدّياتها ومزاياها.
عنوان الحوار: نقاشٌ عن التخصّص الجامعي
سياق الحوار: طالبتان جامعيّتان تتحدّثان في الحرم الجامعي عن تخصّصيهما.
| # | المتحدث | النص |
|---|---|---|
| 1 | رَنَا | فِي أَيِّ سَنَةٍ أَنْتِ الْآنَ يَا مَيّ؟ |
| 2 | مَيّ | أَنَا فِي السَّنَةِ الثَّالِثَةِ فِي كُلِّيَّةِ الطِّبِّ، وَهِيَ سَنَةٌ مُرْهِقَةٌ حَقًّا. |
| 3 | رَنَا | أَتَخَيَّلُ ذَلِكَ! كَمْ سَاعَةً تَقْضِينَ فِي الْمُذَاكَرَةِ يَوْمِيًّا؟ |
| 4 | مَيّ | غَالِبًا سِتَّ سَاعَاتٍ عَلَى الْأَقَلِّ، خُصُوصًا قَبْلَ الِامْتِحَانَاتِ. |
| 5 | رَنَا | أَنَا فِي كُلِّيَّةِ الْآدَابِ، وَنِظَامُنَا أَخَفُّ بَعْضَ الشَّيْءِ. |
| 6 | مَيّ | هَلْ تُشَارِكِينَ فِي أَنْشِطَةٍ خَارِجَ الْمُحَاضَرَاتِ؟ |
| 7 | رَنَا | نَعَمْ، أَنَا عُضْوَةٌ فِي نَادِي الْأَدَبِ، وَنُقِيمُ فَعَالِيَّاتٍ شَهْرِيَّةً. |
| 8 | مَيّ | هَذَا مُفِيدٌ جِدًّا لِلْمَهَارَاتِ الِاجْتِمَاعِيَّةِ. أَنَا لا أَجِدُ وَقْتًا لِذَلِكَ. |
| 9 | رَنَا | أَفْهَمُكِ، فَكُلِّيَّةُ الطِّبِّ مَعْرُوفَةٌ بِضِيقِ الْوَقْتِ. |
| 10 | مَيّ | لَكِنِّي أُحِبُّ تَخَصُّصِي رَغْمَ صُعُوبَتِهِ. |
| 11 | رَنَا | وَمَا الَّذِي يُصَعِّبُهُ أَكْثَرَ؛ الْمَوَادُّ النَّظَرِيَّةُ أَمِ الْعَمَلِيَّةُ؟ |
| 12 | مَيّ | الْمَوَادُّ الْعَمَلِيَّةُ أَصْعَبُ، لِأَنَّهَا تَحْتَاجُ إِلَى تَرْكِيزٍ دَائِمٍ فِي الْمُسْتَشْفَى. |
| 13 | رَنَا | هَلْ تَنْدَمِينَ عَلَى اخْتِيَارِ هَذَا التَّخَصُّصِ؟ |
| 14 | مَيّ | أَبَدًا، فَهُوَ حُلْمِي مُنْذُ الطُّفُولَةِ، وَأَنَا مُصِرَّةٌ عَلَى إِتْمَامِهِ. |
| 15 | رَنَا | أُقَدِّرُ إِصْرَارَكِ، وَأَتَمَنَّى لَكِ التَّوْفِيقَ فِي دِرَاسَتِكِ. |
| # | الكلمة | المعنى |
|---|---|---|
| 1 | كُلِّيَّة | قسم رئيسي في الجامعة |
| 2 | تَخَصُّص | المجال الدراسي المحدّد |
| 3 | مُرْهِق | متعب جدًّا |
| 4 | مُذَاكَرَة | الدراسة والمراجعة |
| 5 | امْتِحَان | اختبار لتقييم المعرفة |
| 6 | مَادَّة نَظَرِيَّة | مادة تعتمد على الحفظ والفهم النظري |
| 7 | مَادَّة عَمَلِيَّة | مادة تعتمد على التطبيق والممارسة |
| 8 | نَادٍ طُلَّابِيّ | مجموعة نشاط طلابي داخل الجامعة |
| 9 | فَعَالِيَّة | نشاط أو مناسبة منظّمة |
| 10 | مَهَارَاتٌ اجْتِمَاعِيَّة | قدرة التعامل مع الناس |
| 11 | يَنْدَمُ عَلَى | يتحسّر على قرار سابق |
| 12 | إِصْرَار | تصميم قوي على تحقيق شيء |
| 13 | حُلْمُ الطُّفُولَة | أمنية قديمة منذ الصغر |
| 14 | ضِيقُ الْوَقْتِ | قلّة الوقت المتاح |
| # | القالب | الاستخدام | أمثلة |
|---|---|---|---|
| 1 | كَمْ سَاعَةً تَقْضِي فِي...؟ | سؤال عن مقدار الوقت المخصّص لنشاط. | كَمْ سَاعَةً تَقْضِي فِي الْقِرَاءَةِ؟ · كَمْ سَاعَةً تَقْضِينَ فِي التَّدْرِيبِ؟ |
| 2 | هَلْ تَنْدَمُ/تَنْدَمِينَ عَلَى...؟ | سؤال عن الشعور بالندم حول قرار. | هَلْ تَنْدَمِينَ عَلَى اخْتِيَارِ هَذَا التَّخَصُّصِ؟ · هَلْ تَنْدَمُ عَلَى تَرْكِ تِلْكَ الْوَظِيفَةِ؟ |
| 3 | أَنَا مُصِرٌّ/مُصِرَّةٌ عَلَى + [مصدر] | التعبير عن تصميم قوي. | أَنَا مُصِرَّةٌ عَلَى إِتْمَامِ دِرَاسَتِي. · أَنَا مُصِرٌّ عَلَى تَحْقِيقِ هَدَفِي. |
| 4 | رَغْمَ + [مصدر/اسم] | التعبير عن التناقض أو الإقرار بصعوبة أمر. | أُحِبُّ تَخَصُّصِي رَغْمَ صُعُوبَتِهِ. · نَجَحَ رَغْمَ ضِيقِ الْوَقْتِ. |
| # | Kind | السؤال | الخيارات | الإجابة |
|---|---|---|---|---|
| 1 | mcq | «مُرْهِق» تعني: | متعب جدًّا · سهل جدًّا · مسلٍّ · قصير | متعب جدًّا |
| 2 | fill | أكمل: أَنَا ______ عَلَى إِتْمَامِ دِرَاسَتِي. | — | مُصِرَّةٌ |
| 3 | mcq | «يَنْدَمُ عَلَى» تعني: | يفرح بقرار · يتحسّر على قرار سابق · ينسى شيئًا · يبدأ من جديد | يتحسّر على قرار سابق |
| 4 | match | طابِق: «فَعَالِيَّة» مع الأنسب. | نشاط أو مناسبة منظّمة · اختبار نهائي · قسم جامعي · منهج دراسي | نشاط أو مناسبة منظّمة |
| 5 | reorder | رتّب: [تَخَصُّصِي / رَغْمَ / أُحِبُّ / صُعُوبَتِهِ] | — | أُحِبُّ تَخَصُّصِي رَغْمَ صُعُوبَتِهِ |
| 6 | fill | أكمل: كَمْ ______ تَقْضِينَ فِي الْمُذَاكَرَةِ يَوْمِيًّا؟ | — | سَاعَةً |
| 7 | mcq | المرادف الأقرب لـ «إِصْرَار»: | تصميم قوي · تردّد شديد · خوف · كسل | تصميم قوي |
| 8 | mcq | «مَادَّة عَمَلِيَّة» تعتمد على: | الحفظ فقط · التطبيق والممارسة · القراءة الحرة · المشاهدة فقط | التطبيق والممارسة |
| 9 | fill | أكمل: أَنَا عُضْوَةٌ فِي ______ الْأَدَبِ. | — | نَادِي |
| 10 | mcq | «ضِيقُ الْوَقْتِ» يعني: | كثرة الوقت · قلّة الوقت المتاح · الوقت الحرّ · نهاية الفصل | قلّة الوقت المتاح |
| 11 | match | طابِق: «حُلْمُ الطُّفُولَة» مع الأنسب. | أمنية قديمة منذ الصغر · خطة عمل جديدة · مادة دراسية · نشاط رياضي | أمنية قديمة منذ الصغر |
| 12 | reorder | رتّب: [التَّوْفِيقَ / أَتَمَنَّى / دِرَاسَتِكِ / فِي / لَكِ] | — | أَتَمَنَّى لَكِ التَّوْفِيقَ فِي دِرَاسَتِكِ |
| 13 | fill | أكمل: كُلِّيَّةُ الطِّبِّ مَعْرُوفَةٌ بِـ______ الْوَقْتِ. | — | ضِيقِ |
| 14 | mcq | «مَهَارَاتٌ اجْتِمَاعِيَّة» تعني: | قدرة التعامل مع الناس · قدرة الحساب السريع · مهارة القراءة فقط · مهارة الطبخ | قدرة التعامل مع الناس |
| 15 | mcq | أي جملة تدلّ على عدم الندم؟ | أَبَدًا، فَهُوَ حُلْمِي مُنْذُ الطُّفُولَةِ · نَدِمْتُ كَثِيرًا · لَسْتُ مُتَأَكِّدَةً · لا أَعْرِفُ | أَبَدًا، فَهُوَ حُلْمِي مُنْذُ الطُّفُولَةِ |
| 16 | fill | أكمل: الْمَوَادُّ الْعَمَلِيَّةُ ______ لِأَنَّهَا تَحْتَاجُ تَرْكِيزًا دَائِمًا. | — | أَصْعَبُ |
| 17 | mcq | المرادف الأقرب لـ «امْتِحَان»: | اختبار لتقييم المعرفة · محاضرة عادية · نشاط رياضي · استراحة | اختبار لتقييم المعرفة |
| 18 | match | طابِق: «تَخَصُّص» مع الأنسب. | المجال الدراسي المحدّد · اسم الجامعة · موعد التسجيل · لون المبنى | المجال الدراسي المحدّد |
العنوان: الحياة الجامعية العربية
الشرح: تجمع الحياة الجامعية بين الدراسة والأنشطة الطلابية، وتحرص كثير من الجامعات العربية على تشجيع الطلاب على الانضمام إلى نوادٍ ثقافية ورياضية لتنمية شخصياتهم.
العنوان: نطق الأسماء الموصولة والمشتقّة
الشرح: لاحظ الفرق بين «مُذَاكَرَة» بفتح الميم وضمّ الكاف، و«مَادَّة» المشدّدة الدال، وتنبّه إلى نطق التشديد بوضوح في كليهما.