Level Id: 1
العنوان: الهوايات وأوقات الفراغ
هدف الدرس: أن يتحدّثَ الطالبُ عن هواياتهِ وعادَاتهِ في وقتِ الفراغِ.
عنوان الحوار: مَاذَا تَفْعَلُ فِي وَقْتِ فَرَاغِكَ؟
سياق الحوار: حوارٌ بين زميلين في استراحة الجامعة.
| # | المتحدث | النص |
|---|---|---|
| 1 | كَرِيم | مَاذَا تَفْعَلُ عَادَةً فِي وَقْتِ فَرَاغِكَ؟ |
| 2 | يُوسُف | أَقْرَأُ الْقِصَصَ وَأَلْعَبُ كُرَةَ الْقَدَمِ. |
| 3 | كَرِيم | كَمْ مَرَّةً تَلْعَبُ فِي الْأُسْبُوعِ؟ |
| 4 | يُوسُف | مَرَّتَيْنِ، يَوْمَ الثُّلَاثَاءِ وَيَوْمَ الْجُمُعَةِ. |
| 5 | كَرِيم | هَلْ تَعْزِفُ آلَةً مُوسِيقِيَّةً؟ |
| 6 | يُوسُف | لَا، لَكِنِّي أَتَعَلَّمُ الرَّسْمَ مُنْذُ شَهْرَيْنِ. |
| 7 | كَرِيم | مَا أَجْمَلَ ذَلِكَ! وَأَيْنَ تَتَعَلَّمُ؟ |
| 8 | يُوسُف | فِي نَادِي الْفُنُونِ بِالْجَامِعَةِ. |
| 9 | كَرِيم | وَأَنَا أُحِبُّ التَّصْوِيرَ وَالْمَشْيَ فِي الطَّبِيعَةِ. |
| 10 | يُوسُف | هَلْ تُصَوِّرُ بِالْهَاتِفِ أَمْ بِالْكَامِيرَا؟ |
| 11 | كَرِيم | بِالْكَامِيرَا؛ لِأَنَّ الصُّورَةَ أَوْضَحُ. |
| 12 | يُوسُف | هَلْ تَنْضَمُّ إِلَيْنَا فِي الْمُبَارَاةِ يَوْمَ الْجُمُعَةِ؟ |
| 13 | كَرِيم | بِكُلِّ سُرُورٍ، لَكِنِّي لَاعِبٌ ضَعِيفٌ. |
| 14 | يُوسُف | لَا بَأْسَ، الْمُهِمُّ الْمُشَارَكَةُ وَالْمُتْعَةُ. |
| 15 | كَرِيم | اتَّفَقْنَا، سَأُحْضِرُ كَامِيرَتِي أَيْضًا. |
| 16 | يُوسُف | رَائِعٌ، سَتَكُونُ ذِكْرَى جَمِيلَةً. |
| # | الكلمة | المعنى |
|---|---|---|
| 1 | هِوَايَةٌ | عملٌ محبَّبٌ يُمارَس في الفراغ |
| 2 | وَقْتُ الْفَرَاغِ | الزمن الخالي من العمل |
| 3 | يَعْزِفُ | يُخرج ألحانًا من آلة |
| 4 | نَادٍ | مكان لنشاط جماعي |
| 5 | التَّصْوِيرُ | التقاط الصور |
| 6 | يَنْضَمُّ إِلَى | يشارك مع الآخرين |
| 7 | مُبَارَاةٌ | منافسة رياضية |
| 8 | مُتْعَةٌ | استمتاع ولذّة |
| 9 | ذِكْرَى | أثر جميل يبقى في الذاكرة |
| 10 | عَادَةً | في أغلب الأحيان |
| # | القالب | الاستخدام | أمثلة |
|---|---|---|---|
| 1 | مَاذَا تَفْعَلُ عَادَةً ...؟ | للسؤال عن الروتين. | مَاذَا تَفْعَلُ عَادَةً فِي الْمَسَاءِ؟ |
| 2 | كَمْ مَرَّةً ... فِي الْأُسْبُوعِ؟ | للسؤال عن التكرار. | كَمْ مَرَّةً تَذْهَبُ إِلَى الْمَكْتَبَةِ؟ |
| 3 | أُحِبُّ ... وَ... | لعدّ الهوايات. | أُحِبُّ الْقِرَاءَةَ وَالسِّبَاحَةَ. |
| 4 | هَلْ تَنْضَمُّ إِلَيْنَا فِي ...؟ | للدعوة. | هَلْ تَنْضَمُّ إِلَيْنَا فِي الرِّحْلَةِ؟ |
| # | Kind | السؤال | الخيارات | الإجابة | تلميح |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | mcq | ما معنى «هِوَايَةٌ»؟ | الزمن الخالي من العمل · عملٌ محبَّبٌ يُمارَس في الفراغ · مكان لنشاط جماعي · يُخرج ألحانًا من آلة | عملٌ محبَّبٌ يُمارَس في الفراغ | استعن بسياق الحوار. |
| 2 | mcq | ما معنى «وَقْتُ الْفَرَاغِ»؟ | الزمن الخالي من العمل · عملٌ محبَّبٌ يُمارَس في الفراغ · مكان لنشاط جماعي · يُخرج ألحانًا من آلة | الزمن الخالي من العمل | استعن بسياق الحوار. |
| 3 | mcq | ما معنى «يَعْزِفُ»؟ | الزمن الخالي من العمل · عملٌ محبَّبٌ يُمارَس في الفراغ · مكان لنشاط جماعي · يُخرج ألحانًا من آلة | يُخرج ألحانًا من آلة | استعن بسياق الحوار. |
| 4 | mcq | ما معنى «نَادٍ»؟ | الزمن الخالي من العمل · عملٌ محبَّبٌ يُمارَس في الفراغ · مكان لنشاط جماعي · يُخرج ألحانًا من آلة | مكان لنشاط جماعي | استعن بسياق الحوار. |
| 5 | mcq | ما معنى «التَّصْوِيرُ»؟ | التقاط الصور · الزمن الخالي من العمل · عملٌ محبَّبٌ يُمارَس في الفراغ · يُخرج ألحانًا من آلة | التقاط الصور | استعن بسياق الحوار. |
| 6 | mcq | ما معنى «يَنْضَمُّ إِلَى»؟ | الزمن الخالي من العمل · عملٌ محبَّبٌ يُمارَس في الفراغ · يشارك مع الآخرين · يُخرج ألحانًا من آلة | يشارك مع الآخرين | استعن بسياق الحوار. |
| 7 | fill | أكمل من الحوار: مَاذَا تَفْعَلُ عَادَةً ______ وَقْتِ فَرَاغِكَ؟ | — | فِي | المتحدّث: كَرِيم |
| 8 | fill | أكمل من الحوار: أَقْرَأُ الْقِصَصَ ______ كُرَةَ الْقَدَمِ. | — | وَأَلْعَبُ | المتحدّث: يُوسُف |
| 9 | fill | أكمل من الحوار: كَمْ مَرَّةً ______ فِي الْأُسْبُوعِ؟ | — | تَلْعَبُ | المتحدّث: كَرِيم |
| 10 | fill | أكمل من الحوار: مَرَّتَيْنِ، يَوْمَ ______ وَيَوْمَ الْجُمُعَةِ. | — | الثُّلَاثَاءِ | المتحدّث: يُوسُف |
| 11 | fill | أكمل من الحوار: هَلْ تَعْزِفُ ______ مُوسِيقِيَّةً؟ | — | آلَةً | المتحدّث: كَرِيم |
| 12 | fill | أكمل من الحوار: لَا، لَكِنِّي أَتَعَلَّمُ ______ مُنْذُ شَهْرَيْنِ. | — | الرَّسْمَ | المتحدّث: يُوسُف |
| 13 | mcq | متى نستعمل القالب «مَاذَا تَفْعَلُ عَادَةً ...؟»؟ | لتحية الصباح · للاعتذار عن الخطأ · للسؤال عن الروتين. · لوصف الطقس فقط | للسؤال عن الروتين. | — |
| 14 | fill | اكتب مثالًا على القالب «مَاذَا تَفْعَلُ عَادَةً ...؟». | — | مَاذَا تَفْعَلُ عَادَةً فِي الْمَسَاءِ؟ | قارن بالمثال في الدرس. |
| 15 | mcq | متى نستعمل القالب «كَمْ مَرَّةً ... فِي الْأُسْبُوعِ؟»؟ | لتحية الصباح · للاعتذار عن الخطأ · للسؤال عن التكرار. · لوصف الطقس فقط | للسؤال عن التكرار. | — |
| 16 | fill | اكتب مثالًا على القالب «كَمْ مَرَّةً ... فِي الْأُسْبُوعِ؟». | — | كَمْ مَرَّةً تَذْهَبُ إِلَى الْمَكْتَبَةِ؟ | قارن بالمثال في الدرس. |
| 17 | mcq | متى نستعمل القالب «أُحِبُّ ... وَ...»؟ | لتحية الصباح · لعدّ الهوايات. · للاعتذار عن الخطأ · لوصف الطقس فقط | لعدّ الهوايات. | — |
| 18 | fill | اكتب مثالًا على القالب «أُحِبُّ ... وَ...». | — | أُحِبُّ الْقِرَاءَةَ وَالسِّبَاحَةَ. | قارن بالمثال في الدرس. |
| 19 | mcq | متى نستعمل القالب «هَلْ تَنْضَمُّ إِلَيْنَا فِي ...؟»؟ | لتحية الصباح · للاعتذار عن الخطأ · للدعوة. · لوصف الطقس فقط | للدعوة. | — |
| 20 | fill | اكتب مثالًا على القالب «هَلْ تَنْضَمُّ إِلَيْنَا فِي ...؟». | — | هَلْ تَنْضَمُّ إِلَيْنَا فِي الرِّحْلَةِ؟ | قارن بالمثال في الدرس. |
| 21 | reorder | رتّب: [تَتَعَلَّمُ؟ / وَأَيْنَ / ذَلِكَ! / أَجْمَلَ / مَا] | — | مَا أَجْمَلَ ذَلِكَ! وَأَيْنَ تَتَعَلَّمُ؟ | — |
| 22 | reorder | رتّب: [بِالْجَامِعَةِ. / الْفُنُونِ / نَادِي / فِي] | — | فِي نَادِي الْفُنُونِ بِالْجَامِعَةِ. | — |
| 23 | reorder | رتّب: [الطَّبِيعَةِ. / فِي / وَالْمَشْيَ / التَّصْوِيرَ / أُحِبُّ / وَأَنَا] | — | وَأَنَا أُحِبُّ التَّصْوِيرَ وَالْمَشْيَ فِي الطَّبِيعَةِ. | — |
| 24 | reorder | رتّب: [بِالْكَامِيرَا؟ / أَمْ / بِالْهَاتِفِ / تُصَوِّرُ / هَلْ] | — | هَلْ تُصَوِّرُ بِالْهَاتِفِ أَمْ بِالْكَامِيرَا؟ | — |
| 25 | match | صِل الكلمة «مُبَارَاةٌ» بمعناها المناسب. | — | منافسة رياضية | — |
| 26 | match | صِل الكلمة «مُتْعَةٌ» بمعناها المناسب. | — | استمتاع ولذّة | — |
| 27 | match | صِل الكلمة «ذِكْرَى» بمعناها المناسب. | — | أثر جميل يبقى في الذاكرة | — |
| 28 | match | صِل الكلمة «عَادَةً» بمعناها المناسب. | — | في أغلب الأحيان | — |
| 29 | mcq | «يَنْضَمُّ إِلَى» تعني: | يشارك مع الآخرين · ينصرف · يعتذر · ينام | يشارك مع الآخرين | — |
| 30 | mcq | للسؤال عن التكرار نقول: | كَمْ مَرَّةً؟ · أَيْنَ؟ · لِمَاذَا؟ · مَنْ؟ | كَمْ مَرَّةً؟ | — |
العنوان: الأندية الطلابية
الشرح: الأندية الطلابية في الجامعات العربية فضاءٌ مهمٌّ لتقوية اللغة عبر النشاط لا عبر الدرس فقط.
العنوان: التاء المربوطة
الشرح: تُنطق هاءً في الوقف: «هِوَايَهْ»، وتاءً في الوصل: «هِوَايَةٌ جَمِيلَةٌ».