الرئيسية ← الدروس

الرسوم المتحركة القصيرة للأطفال

د. محمود شوش · Dr. Öğr. Üyesi Mahmud ŞUŞ

Çocuklar İçin Kısa Animasyonlar

Order: 9

Duration: 50

العنوان: الرسوم المتحركة القصيرة للأطفال

العنوان (تركي): Çocuklar İçin Kısa Animasyonlar

الأهداف

  1. الاستفادة من نطق الحروف الواضح في الرسوم.
  2. التقاط تراكيب لغوية بسيطة متكرّرة.
  3. توظيف الحوار الطفولي في تعلّم المفردات.

Objectives Tr

  1. Animasyonlardaki net telaffuzdan yararlanmak.
  2. Basit ve tekrar eden dil kalıplarını yakalamak.
  3. Çocuk diyaloğunu kelime öğreniminde kullanmak.

المصطلحات

#العربيةالتركية
1رسوم متحرّكةanimasyon / çizgi film
2شخصيةkarakter
3حوارdiyalog
4نطقtelaffuz
5أغنيةşarkı
6تكرارtekrar

نموذج تطبيقي

Kind: video

Medium: تفريغ مقطع كرتونيّ تعليميّ

المصدر: قناة «نور» للأطفال — سلسلة أرقام مرحة

Date: متاح على يوتيوب

Headline: «سارة ويوسف يتعلّمان الأرقام في السوق»

الشرح: المشهد 1: سارة (6 سنوات) ويوسف (7 سنوات) يدخلان سوقاً ملوّناً مع أمّهما. الأمّ (بابتسامة): «من يساعدني في العدّ اليوم؟». المشهد 2: يوسف يمسك ثلاث تفّاحات حمراء ويعدّ بصوت عالٍ: «واحدة، اثنتان، ثلاث!». مؤثّر صوتيّ عند كلّ رقم. المشهد 3: سارة تشير إلى خمس برتقالات وتغنّي: «واحدة، اثنتان، ثلاث، أربع، خمس، خمس برتقالات لذيذات!». المشهد 4: البائع يبتسم ويقول: «أحسنتم يا أبطال! تعلّمتم العدّ اليوم». تختم الشاشة بجملة كبيرة: «العدّ ممتع!» ومعها أرقام تتحرّك.

Transcript Note: المدّة: 45 ثانية — رسوم متحرّكة بصوت عربيّ فصيح مبسّط.

Tags

  1. أطفال
  2. أرقام
  3. تعلّم

Discussion

#Qتلميح
1ما القيم التربويّة في المقطع؟التعاون، العدّ، احترام الأمّ.
2لماذا اختار الرسّام السوق مكاناً؟بيئة غنيّة بالأشياء القابلة للعدّ.
3ما دور الغناء في تعليم الطفل؟—
4استخرج المؤنّث والمذكّر من الأعداد في المقطع.تفّاحات مؤنّث، برتقالات مؤنّث.

Critical

#PointExplain
1المزج بين اللعب والتعلّمأساس منهجيّ في محتوى الأطفال.
2اللغةعربيّة فصيحة مبسّطة قابلة للفهم والتقليد.
3التحفيزالمديح («يا أبطال») يعزّز السلوك.

Vocab Hints

#الكلمةNote
1أبطالمفردة تحفيزيّة مركزيّة في محتوى الأطفال.
2لذيذاتصفة جمع مؤنّث فصيحة — للانتباه.

Teacher Prompt: اطلب من طالبَين تمثيل حوار سارة ويوسف أمام الصفّ.

Guided Analysis

  1. نُلاحظ التكرار في العبارات.
  2. نُميّز المفرد والمثنّى والجمع.
  3. نُقلّد النطق مرّتين.

Guided Analysis Tr

  1. İfadelerdeki tekrarı gözlemliyoruz.
  2. Tekil, ikil ve çoğulu ayırt ediyoruz.
  3. Telaffuzu iki kez taklit ediyoruz.

التدريبات

#السؤالالخياراتالإجابة الصحيحةالشرح
1«تفّاحتان» تعني:تفّاحة واحدة · تفّاحتين اثنتين · ثلاث تفّاحات · كثير من التفاح1تفّاحتان = المثنّى (iki elma).
2الرسوم المتحرّكة مفيدة لأنها:سريعة جداً · تنطق ببطء ووضوح وتُكرّر · بدون صوت · معقّدة1تُكرّر وتنطق ببطء يناسب المتعلّم المبتدئ.
3«شخصية» بالتركية:karakter · şarkı · tekrar · diyalog0الشخصية = karakter.

Workshop

العربية: يستمع الطالب لأغنية أطفال قصيرة ويستخرج 5 مفردات جديدة.

التركية: Öğrenci kısa bir çocuk şarkısı dinler ve 5 yeni kelime çıkarır.

Assessment

العربية: دقّة استخراج المفردات ونطقها.

التركية: Kelimeleri doğru çıkarma ve telaffuz.

المحتوى الموسّع

Duration: 90

Intro: درسٌ يتناولُ نوعاً مهمّاً من المحتوى المرئيِّ الموجَّهِ للأطفالِ في الفضاءِ العربيّ.

Main Text: الرسومُ المتحرّكةُ القصيرةُ للأطفالِ صناعةٌ متكاملةٌ تجمعُ بين الرسمِ والصوتِ والحكاية، وتُقدِّمُ للطفلِ العربيِّ في كلِّ يومٍ عشراتِ الرسائلِ التربويّة. تمتازُ هذه المقاطعُ بأنّها قصيرةُ المدّةِ لا تتجاوزُ في الغالبِ خمسَ دقائقَ، لأنَّ انتباهَ الطفلِ الصغيرِ محدودٌ ولا يتحمّلُ الجلوسَ الطويل. وتعتمدُ في تركيبِها اللغويِّ على جملٍ قصيرةٍ سهلةِ التركيبِ، تُلقى بلغةٍ عربيّةٍ فصحى مبسّطةٍ حتى يفهمَها الأطفالُ من مختلفِ الدولِ العربيّة. وتُوظِّفُ (الشخصيّاتِ الحيوانيّةَ) كثيراً لأنّها أقربُ إلى مخيّلةِ الطفلِ من الشخصيّاتِ الواقعيّة، ثمَّ تُدسُّ في الحكايةِ قيمةٌ تربويّةٌ مثلَ الصدقِ أو مساعدةِ الجيرانِ أو المحافظةِ على النظافة. الطالبُ الجامعيُّ حينَ يُحلِّلُ هذه الرسومَ لا يُشاهدُها بعينِ الطفل، بل بعينِ الباحث؛ فيسألُ: ما اللغةُ المستعملة؟ ما الرسالةُ الأخلاقيّة؟ من الجمهورُ المستهدفُ حقّاً: الطفلُ أم الأسرة؟ هل توجدُ رسائلُ تسويقيّةٌ خفيّة؟ هذه القراءةُ النقديّةُ ضروريّةٌ لأنَّ الرسومَ المتحرّكةَ تُشكّلُ الوعيَ الأوّلَ لجيلٍ كاملٍ من الأطفالِ العرب.

المفردات

#الكلمةالمعنىمثال
1الرسوم المتحرّكةأفلامٌ مصنوعةٌ بالرسمأحبَبتُ الرسومَ المتحرّكةَ منذُ الصغر.
2الشخصيّةبطلُ الحكايةالشخصيّةُ الرئيسيّةُ ذكيّة.
3الرسالة التربويّةمعنىً أخلاقيٌّ يُقصدُ تعليمُهُالرسالةُ التربويّةُ للحلقةِ واضحة.
4الفصحى المبسّطةعربيّةٌ صحيحةٌ لكنّها سهلةيستعملُ البرنامجُ الفصحى المبسّطة.
5الجمهور المستهدَفالفئةُ الّتي يُخاطبُها المحتوىالجمهورُ المستهدَفُ من هذا البرنامجِ الأطفال.
6القيمة التربويّةمبدأٌ يُغرَسُ في الطفلالأمانةُ قيمةٌ تربويّةٌ عليا.
7المخيّلةقدرةُ الطفلِ على التخيّلمخيّلةُ الأطفالِ خصبة.
8الرسائل الخفيّةمعلوماتٌ غيرُ ظاهرةٍ في السطحاحذر الرسائلَ الخفيّةَ في الإعلانات.
9الوعيالفهمُ والإدراكالوعيُ الثقافيُّ ينمو بالقراءة.
10الباحثمن يدرسُ الظاهرةَ بعمقالباحثُ يرى ما لا يراهُ العابر.

القوالب

#القالبمثال
1تعتمدُ الحلقةُ على جملٍ ... لكي ...تعتمدُ الحلقةُ على جملٍ قصيرةٍ لكي يفهمَ الطفل.
2تُوظِّفُ الشخصيّاتِ ... لأنّها ...تُوظِّفُ الشخصيّاتِ الحيوانيّةَ لأنّها قريبةٌ من المخيّلة.
3الرسالةُ التربويّةُ في الحلقةِ هي ...الرسالةُ التربويّةُ في الحلقةِ هي الصدق.
4يُلاحظُ الباحثُ أنَّ ...يُلاحظُ الباحثُ أنَّ اللغةَ المستعملةَ فصحى مبسّطة.
5قد يُدَسُّ في الحكايةِ ...قد يُدَسُّ في الحكايةِ إعلانٌ خفيٌّ عن لعبة.

Training

#Q
1ما مميّزاتُ الرسومِ المتحرّكةِ التربويّةِ حسبَ المتن؟
2لماذا تعتمدُ هذه المقاطعُ على الشخصيّاتِ الحيوانيّة؟
3اذكر برنامجاً عربيّاً للأطفالِ تعرفُه، وحلّل رسالتَه.
4ما الفرقُ بينَ مشاهدةِ الطفلِ ونظرةِ الباحث؟
5هل يوجدُ خطرٌ من الرسائلِ الخفيّةِ في هذه البرامج؟ ولماذا؟
6اقترح فكرةَ حلقةٍ رسومٍ متحرّكةٍ تُعلّمُ الطفلَ اللغةَ العربيّةَ الفصحى.

Extra Exercises

#السؤالالخياراتالإجابة الصحيحةالشرح
1المدّةُ المعتادةُ للحلقةِ التربويّةِ للأطفالِ حسبَ المتن:ساعة كاملة · لا تتجاوزُ خمسَ دقائق · خمسَ عشرةَ دقيقة · ثلاثين ثانية1لأنَّ انتباهَ الطفلِ محدود.
2(الجمهور المستهدف) يعني:كلّ الناس · الفئةَ الّتي يُخاطبُها المحتوى · الأصدقاء · المسؤولين1المصطلحُ إعلاميٌّ يعني تحديدَ الفئة.
3الباحثُ ـ حسبَ المتن ـ يسألُ عن كلِّ ما يلي عدا:اللغة المستعملة · الرسالة الأخلاقيّة · الرسائل التسويقيّة الخفيّة · ثمنِ الاشتراك في القناة3المتنُ لم يُدرج ثمنَ الاشتراكِ ضمنَ أسئلةِ الباحث.

الوسائط البصرية

Diagrams

1

Type: flow

العنوان: بنية النشرة الإخباريّة

Nodes

#Labelتلميح
1المقدّمةأهمّ خبر
2الأخبار المحلّيّة—
3الأخبار الدوليّة—
4الاقتصاد—
5الرياضة والطقس—

Matching

العنوان: طابِق القسمَ بمحتواه

Pairs

#Leftالصواب
1المانشيتأبرزُ عنوانٍ يُقرأُ أوّلاً
2التقرير الميدانيّخبرٌ مصوَّرٌ من مكان الحدث
3الاستوديوالمكانُ الذي يُقدَّمُ منه البرنامج
4الضيفشخصٌ يُستضاف للتعليق

1
الجواب · Cevap