أهداف الدرس
أن يحدّد الطالب كرسيّ الهمزة المتوسطة بمقارنة قوة الحركات.
Öğrenci harekelerin gücünü karşılaştırarak ortadaki hemzenin yazım yerini belirler.
سأل الطالبُ المعلّمَ عن مسألة في القراءة، وقال: هل هذه المسائل سهلة؟ Öğrenci öğretmene okuma ile ilgili bir soru sordu ve «Bu meseleler kolay mı?» dedi.
| الكلمة | المعنى (تركي) |
|---|---|
| سأل | sordu |
| مسألة | mesele, soru |
| قراءة | okuma |
| مسائل | meseleler |
| سهلة | kolay |
القاعدة
تُكتب الهمزة المتوسطة على حرف يناسب أقوى الحركتين: حركتها وحركة الحرف الذي قبلها. وترتيب القوة: الكسرة ثم الضمة ثم الفتحة ثم السكون.
Ortadaki hemze, kendi harekesi ile önceki harfin harekesinden güçlü olana uygun harf üzerine yazılır. Güç sırası: kesre > damme > fetha > sükûn.
• الكسرة ← ياء بلا نقط (النبرة): سُئِلَ، فِئَة، بِئْر، مسائل.
Kesre → noktasız ye (nebre): سُئِلَ، فِئَة، بِئْر، مسائل.
• الضمة ← واو: مؤمن، سؤال، رؤوس، يؤم.
Damme → vav: مؤمن، سؤال، رؤوس، يؤم.
• الفتحة أو السكون ← ألف: سأل، يأمر، رأس، مسألة.
Fetha veya sükûn → elif: سأل، يأمر، رأس، مسألة.
• إذا كانت الهمزة مفتوحة بعد ألف مدّ أو واو مدّ كُتبت على السطر: قراءة، مروءة.
Fethalı hemze med elifi veya med vavından sonra gelirse satıra yazılır: قراءة، مروءة.
| الكلمة | الحركتان | الكرسي |
|---|---|---|
| سَأَلَ | فتحة + فتحة | ألف |
| يَأْمُر | فتحة + سكون | ألف |
| مُؤْمِن | ضمة + سكون | واو |
| سُؤَال | ضمة + فتحة | واو |
| سُئِلَ | ضمة + كسرة | نبرة |
| بِئْر | كسرة + سكون | نبرة |
| قِرَاءَة | بعد ألف مدّ | السطر |
تنبيه
ضع الحركتين أمامك ثم اختر الأقوى؛ فهو الذي يحدد الكرسيّ.
İki harekeden güçlü olanı seçin; kürsüyü o belirler.
التدريب ١: حدّد كرسيّ الهمزة: ألف أم واو أم نبرة أم سطر؟
Alıştırma 1: Kürsüyü belirleyin.
| ١ | سأل | ……………………… |
| ٢ | سؤال | ……………………… |
| ٣ | سُئل | ……………………… |
| ٤ | بئر | ……………………… |
| ٥ | مؤمن | ……………………… |
| ٦ | قراءة | ……………………… |
| ٧ | مسألة | ……………………… |
| ٨ | رؤوس | ……………………… |
التدريب ٢: اكتب الكلمة مع الهمزة الصحيحة.
Alıştırma 2: Kelimeyi doğru hemzeyle yazın.
| ١ | سال (sa'ale) | ……………………… |
| ٢ | سيل (su'ile) | ……………………… |
| ٣ | مسايل (mesâ'il) | ……………………… |
| ٤ | فية (fi'a) | ……………………… |
| ٥ | قراة (kırâ'a) | ……………………… |
| ٦ | رووس (ru'ûs) | ……………………… |
| ٧ | مسوول | ……………………… |
التدريب ٣: اكتب أقوى الحركتين ثم حدّد الكرسيّ.
Alıştırma 3: Güçlü harekeyi yazın ve kürsüyü belirleyin.
| ١ | يَؤُمّ (فتحة + ضمة) | ……………………… |
| ٢ | سُئِلَ (ضمة + كسرة) | ……………………… |
| ٣ | رَأْس (فتحة + سكون) | ……………………… |
التدريب ٤: إملاء: يُملي المعلّم الفقرة، ويكتبها الطالب دون النظر إلى الكتاب.
Alıştırma 4: Dikte: Öğretmen parçayı okur, öğrenci kitaba bakmadan yazar.