أهداف الدرس
أن يحذف الطالب الألف في مواضعها، ويكتب «ابن» و«بسم الله» صحيحًا، ويعرف الحروف الزائدة في الرسم.
Öğrenci elifi bilinen yerlerde düşürür; «ابن» ve «بسم الله»'yı doğru yazar; yazıda fazladan bulunan harfleri tanır.
سأل المعلم: لِمَ تأخّر محمد بن علي؟ وعمَّ يبحث الآن؟ ثم بدأ الدرس: بسم الله الرحمن الرحيم. Öğretmen sordu: Muhammed bin Ali neden geç kaldı? Şimdi neyi araştırıyor? Sonra dersi başlattı: Bismillâhirrahmânirrahîm.
| الكلمة | المعنى (تركي) |
|---|---|
| تأخّر | geç kaldı |
| يبحث | araştırır |
| بدأ | başladı |
| الرحمن | Rahman |
| الرحيم | Rahîm |
القاعدة
تُحذف ألف «ما» الاستفهامية بعد حرف الجر: لِمَ، بِمَ، فِيمَ، عمَّ، مِمَّ. وتُحذف همزة الوصل في «ابن» (بن) إذا وقعت نعتًا مفردًا بين علمين، الأول غير منوَّن والثاني أبوه، ولم تكن في أول السطر: محمد بن علي. وتُحذف ألف «باسم» في البسملة الكاملة: بسم الله الرحمن الرحيم.
Soru «ما»'sının elifi cer harfinden sonra düşer. «ابن»'in vasl hemzesi, iki özel isim arasında tekil sıfat olarak gelirse (ilk isim tenvinsiz, ikincisi babası) ve satır başında değilse düşer: محمد بن علي. Tam besmelede «باسم»'in elifi düşer.
• تُحذف أيضًا بعد «يا» النداء (يا بن الكرام) وبعد همزة الاستفهام (أبن أحمد أنتَ؟).
Ayrıca nida «يا»'sından sonra (يا بن الكرام) ve soru hemzesinden sonra (أبن أحمد أنتَ؟) düşer.
• وتبقى الألف في: المثنى (خالد وسعد ابنا الوليد)، وأول السطر، وإذا لم تقع بين علمين (هذا ابن أحمد، محمود ابن عمي)، وإذا كانت خبرًا (هو ابن أحمد)، وإذا نُوِّن الاسم الأول (محمدٌ ابن علي).
Elif şu hallerde kalır: tesniye (ابنا), satır başı, iki özel isim arasında olmama (هذا ابن أحمد), haber olma (هو ابن أحمد), ilk ismin tenvinli olması (محمدٌ ابن علي).
• الحذف في البسملة خاص بـ «بسم الله»؛ وتثبت في غيرها: باسم ربك، باسمك اللهم.
Düşme besmeleye özgüdür; başka yerde kalır: باسم ربك، باسمك اللهم.
• زيادة الحروف في الرسم: الألف الفارقة بعد واو الجماعة (كتبوا)، والواو في «عمرو» و«أولئك»، والألف في «مائة»؛ وكلها تُكتب ولا تُنطق.
Yazıda fazla harfler: cemaat vav'ından sonraki elif (كتبوا)، «عمرو» ve «أولئك»'deki vav, «مائة»'deki elif; yazılır ama okunmaz.
| الكتابة | التعليل | Açıklama (تركي) |
|---|---|---|
| لِمَ | لِ + ما | Soru «ma» |
| عمَّ | عن + ما | İdgam |
| محمد بن علي | ابن بين علمين | Elif düşer |
| هذا ابن أحمد | ليست بين علمين | Elif kalır |
| يا بن الكرام | بعد النداء | Elif düşer |
| بسم الله | البسملة | Besmele |
| عمرو / مائة | حرف زائد | Fazla harf |
تنبيه
«لِمَ» = neden؟ أما «لِمَا» فتعني: ...olan şey için (لِما تحب).
«لِمَ» = neden; «لِمَا» = «...olan şey için».
التدريب ١: اكتب الكلمة المدمجة.
Alıştırma 1: Birleşik kelimeyi yazın.
| ١ | لِ + ما الاستفهامية | ……………………… |
| ٢ | بِ + ما الاستفهامية | ……………………… |
| ٣ | عَن + ما الاستفهامية | ……………………… |
| ٤ | في + ما الاستفهامية | ……………………… |
| ٥ | مِن + ما الاستفهامية | ……………………… |
التدريب ٢: اكتب «ابن» أو «بن» بحسب الجملة.
Alıştırma 2: Cümleye göre «ابن» veya «بن» yazın.
| ١ | محمد ابن عبد الله | ……………………… |
| ٢ | هذا ابن أحمد | ……………………… |
| ٣ | علي ابن أبي طالب | ……………………… |
| ٤ | خالد وسعد ابنا الوليد | ……………………… |
| ٥ | يا ابن الكرام | ……………………… |
| ٦ | محمود ابن عمي | ……………………… |
التدريب ٣: صحّح الخطأ.
Alıştırma 3: Hatayı düzeltin.
| ١ | باسم الله الرحمن الرحيم | ……………………… |
| ٢ | لما تأخرت؟ (soru) | ……………………… |
| ٣ | عما تبحث؟ (soru) | ……………………… |
التدريب ٤: ما الحرف الزائد في الرسم؟
Alıştırma 4: Yazıda fazla olan harf hangisi?
| ١ | عمرو | ……………………… |
| ٢ | مائة | ……………………… |
| ٣ | أولئك | ……………………… |
| ٤ | كتبوا | ……………………… |
التدريب ٥: إملاء: يُملي المعلّم الفقرة، ويكتبها الطالب دون النظر إلى الكتاب.
Alıştırma 5: Dikte: Öğretmen parçayı okur, öğrenci kitaba bakmadan yazar.