الرئيسية ← الدروس

مدخل إلى المحتوى المسموع

د. محمود شوش · Dr. Öğr. Üyesi Mahmud ŞUŞ

Ses İçeriğine Giriş

Order: 1

Duration: 50

العنوان: مدخل إلى المحتوى المسموع

العنوان (تركي): Ses İçeriğine Giriş

الأهداف

  1. التمييز بين القراءة الإخبارية والحديث العفوي.
  2. التعرّف على قنوات المحتوى الصوتي.
  3. بناء عادة الاستماع اليومي.

Objectives Tr

  1. Haber okuma ile doğaçlama konuşmayı ayırmak.
  2. Ses içerik kanallarını tanımak.
  3. Günlük dinleme alışkanlığı edinmek.

المصطلحات

#العربيةالتركية
1استماعdinleme
2قراءة إخباريةhaber okuma
3حديث عفويdoğaçlama konuşma
4إذاعةradyo
5بودكاستpodcast
6مذيعspiker

Guided Analysis

  1. نُلاحظ سرعة القراءة.
  2. نُميّز الأصوات الطبيعية (ضحك/تنهد).
  3. نُقارن سلامة النطق.

Guided Analysis Tr

  1. Okuma hızını gözlemliyoruz.
  2. Doğal sesleri (gülüş/iç çekme) ayırıyoruz.
  3. Telaffuz doğruluğunu karşılaştırıyoruz.

التدريبات

#السؤالالخياراتالإجابة الصحيحةالشرح
1خصائص القراءة الإخباريّة:ضحك وارتجال · بطيئة، رسمية، بلا تردّد · غناء · همس1الأخبار قراءة رسميّة.
2«بودكاست» بالعربية يُقابلها عرفاً:برنامج مسموع/بودكاست · فيديو قصير · مقال · بيان0الكلمة تُستعمل كما هي أو تُترجَم «برنامج مسموع».
3أيّها ليس محتوى مسموعاً؟إذاعة · بودكاست · إنفوجرافيك · قصائد مسموعة2الإنفوجرافيك بصري.

Workshop

العربية: يستمع كل طالب لدقيقة من إذاعة عربية ويكتب 3 كلمات جديدة سمعها.

التركية: Her öğrenci bir Arapça radyodan 1 dakika dinler ve duyduğu 3 yeni kelimeyi yazar.

Assessment

العربية: دقّة الاستماع وكتابة الكلمات.

التركية: Dinleme doğruluğu ve kelime yazımı.

المحتوى الموسّع

Duration: 90

Intro: درسٌ افتتاحيٌّ للوحدةِ الثالثةِ يفتحُ بابَ (المحتوى المسموع) للطلبةِ الأتراك: ما هو؟ ولماذا تعودُ الأذنُ اليومَ لتكونَ نافذةَ المعرفةِ الأولى في زمنِ البودكاست والراديو الرقميّ؟

Main Text: بعدَ أن قضى الطالبُ وحدتينِ في تحليلِ المكتوبِ والمرئيِّ، تنتقلُ بنا الوحدةُ الثالثةُ إلى عالمٍ آخرَ لا يقلُّ أهمّيّةً وهو عالمُ (المحتوى المسموع). فالمحتوى المسموعُ هو كلُّ مادّةٍ إعلاميّةٍ أو ثقافيّةٍ نتلقّاها عبرَ الأذنِ فقطْ دونَ صورةٍ، كالنشراتِ الإذاعيّةِ والبودكاستِ والكتبِ الصوتيّةِ والدروسِ المسجَّلة. وقد شهدَ هذا النوعُ من المحتوى نهضةً هائلةً في السنواتِ الأخيرةِ لأنّه يُرافقُ المستمعَ في السيّارةِ وفي أثناءِ الرياضةِ والمشي، ولا يشغلُ عينيهِ عن أعمالِه اليوميّة. والطالبُ التركيُّ الّذي يتعلّمُ العربيّةَ يجدُ في البودكاستِ العربيِّ كنزاً حقيقيّاً؛ إذ يستمعُ إلى ألسنةٍ عربيّةٍ متنوّعةٍ، ويعتادُ سرعةَ النطقِ الطبيعيّةَ، ويكتسبُ مفرداتٍ لا يجدُها في الكتابِ المدرسيّ. في هذا الدرسِ سنُميِّزُ بينَ (الراديو) التقليديِّ الّذي يُبَثُّ في وقتٍ محدَّدٍ، و(البودكاست) الّذي يُنزَّلُ ويُسمَعُ في أيِّ وقتٍ. وسنتعرَّفُ على أدواتِ الاستماعِ الحديثةِ من تطبيقاتٍ ومنصّاتٍ، وعلى الفرقِ بين المستمعِ السلبيِّ الّذي يمرُّ عليه الكلامُ مروراً عابراً، والمستمعِ النشطِ الّذي يُدوِّنُ ويُلخِّصُ ويتفاعل. ومَن يُتقنُ فنَّ الاستماعِ باللغةِ العربيّةِ يفتحُ لنفسِه بابَ التعلّمِ الذاتيِّ مدى الحياة.

المفردات

#الكلمةالمعنىمثال
1المحتوى المسموعمادّةٌ تُستقبَلُ بالأذنِ فقطأُفضِّلُ المحتوى المسموعَ أثناءَ القيادة.
2البودكاستحلقاتٌ صوتيّةٌ تُنشَرُ على الإنترنتأستمعُ إلى بودكاستٍ عربيٍّ يوميّاً.
3النشرة الإذاعيّةأخبارٌ قصيرةٌ تُذاعُ في وقتٍ محدَّدتُقدَّمُ النشرةُ الإذاعيّةُ كلَّ ساعة.
4المستمع النشطمَن يُدوِّنُ ويُحلّلُ أثناءَ السماعالمستمعُ النشطُ يستفيدُ أكثر.
5المُذيعالشخصُ الّذي يُقدِّمُ البرنامجالمذيعُ صاحبُ صوتٍ واضح.
6الحلقةجزءٌ واحدٌ من سلسلةِ برامجالحلقةُ الأولى ممتازة.
7التنزيلحفظُ الملفِّ في الجهازأنجزتُ تنزيلَ الحلقةِ للسفر.
8المدّةطولُ الحلقةِ بالدقائقمدّةُ الحلقةِ ثلاثونَ دقيقة.
9المؤثّرات الصوتيّةأصواتٌ تُضافُ لتغني الحلقةالمؤثّراتُ الصوتيّةُ تُشوِّقُ المستمع.
10الاشتراكمتابعةُ البرنامجِ لتصلَ حلقاتُهلا تنسَ الاشتراكَ في القناة.

القوالب

#القالبمثال
1أستمعُ إلى ... مدّةَ ... دقيقةً كلَّ يومأستمعُ إلى بودكاستٍ ثقافيٍّ مدّةَ عشرينَ دقيقةً كلَّ يوم.
2الفرقُ بينَ الراديو والبودكاست أنَّ ... بينما ...الفرقُ أنَّ الراديو يُبَثُّ حيّاً، بينما البودكاستُ يُسمَعُ عندَ الطلب.
3من فوائدِ الاستماعِ إلى العربيّةِ أن ...من فوائدِه أن يعتادَ الطالبُ سرعةَ النطقِ الحقيقيّة.
4أُدوِّنُ أثناءَ الاستماعِ (ثلاثَ) مفرداتٍ جديدةدوّنتُ اليومَ ثلاثَ مفرداتٍ من الحلقةِ الأولى.
5أنصحُكم بحلقةِ (...) لأنّها ...أنصحُكم بحلقةِ (فنِّ القراءة) لأنّها مركّزةٌ وقصيرة.

Training

#Qتلميح
1عرِّف (المحتوى المسموع) بجملةٍ من عندك، مع مثالين.—
2ما الفرقُ العمليُّ بينَ الراديو والبودكاست؟استعمل قالبَ (بينما).
3اذكر ثلاثَ فوائدَ للاستماعِ إلى العربيّةِ خارجَ القاعة.—
4صف بجملتَينِ الفرقَ بين المستمعِ السلبيِّ والمستمعِ النشط.—
5اقترح على زميلِك بودكاستاً عربيّاً وبرِّر اختيارَك.—
6ما أفضلُ وقتٍ ومكانٍ لك للاستماعِ إلى العربيّة؟ ولماذا؟—

Extra Exercises

#السؤالالخياراتالإجابة الصحيحةالشرح
1(البودكاست) يتميّزُ عن الراديو بأنّه:يُبَثُّ حيّاً فقط · يُسمَعُ في أيِّ وقتٍ بعدَ النشر · بلا مذيع · بلا موضوع1خاصّيّةُ الطلبِ (on-demand) هي جوهرُ البودكاست.
2المستمعُ النشطُ هو مَن:ينامُ أثناءَ الحلقة · يُدوِّنُ ويُلخِّصُ ويتفاعل · يُغلقُ الصوت · يستمعُ مرّةً واحدة1التدوينُ والتلخيصُ علامةُ النشاط.
3(الحلقة) في مصطلحِ البودكاست تعني:البرنامجَ كلَّه · جزءاً واحداً من السلسلة · الإعلان · المذيع1Episode = حلقة.
4أفضلُ نصيحةٍ لطالبٍ يبدأُ الاستماعَ العربيَّ:حلقات 3 ساعات · حلقات قصيرة 15–20 دقيقة يوميّاً · الاستماع مرّةً في الشهر · تجنّبُ التدوين1الاستمرارُ والاختصارُ مفتاحُ التعوّد.

1
الجواب · Cevap