الرئيسية ← الدروس

ورشة الوحدة وتقييم شامل

د. محمود شوش · Dr. Öğr. Üyesi Mahmud ŞUŞ

Ünite Atölyesi ve Genel Değerlendirme

Order: 10

Duration: 50

العنوان: ورشة الوحدة وتقييم شامل

العنوان (تركي): Ünite Atölyesi ve Genel Değerlendirme

الأهداف

  1. مراجعة مصطلحات الوحدة الأولى.
  2. تطبيق مهارة التحليل البصري كاملة.
  3. تقييم أداء الطالب في العرض الشفهي.

Objectives Tr

  1. 1. ünite terimlerini gözden geçirmek.
  2. Tam görsel inceleme becerisini uygulamak.
  3. Öğrencinin sözlü sunumunu değerlendirmek.

المصطلحات

#العربيةالتركية
1عرض شفهيsözlü sunum
2تقييمdeğerlendirme
3معيارkriter
4ملاحظةgeri bildirim

نموذج تطبيقي

Kind: image

Medium: لوحة تحليل مركّبة

المصدر: ورشة تدريبيّة داخل القاعة

Date: درس المراجعة

Headline: أربع عيّنات على طاولة واحدة

Image Caption: صورة صحفيّة + كاريكاتير + إنفوجرافيك + إعلان — للتقييم الشامل.

الشرح: على الطاولة أمامك أربع بطاقات مرصوفة: (1) صورة صحفيّة لملعب رياضيّ ممتلئ بالجمهور. (2) كاريكاتير لرجل يحمل صحيفة يقرأ فيها كلمة «الأخبار» بينما الأخبار تخرج من الصحيفة كسيل من الأرقام والصور. (3) إنفوجرافيك يقارن ساعات النوم بين ثلاث فئات عمريّة. (4) إعلان مطبوع لمطعم عائليّ بشعار «بيتك خارج بيتك». مهمّتك: تحليل كلّ بطاقة في ثلاث جمل: نوعها، رسالتها، أداتها الإقناعيّة الأبرز.

Tags

  1. مراجعة
  2. تحليل شامل
  3. ورشة

Discussion

#Q
1أيّ العيّنات الأربع أقواها أثراً في نظرك؟ ولماذا؟
2أيّ عيّنة تحتاج معلومة إضافيّة لفهمها؟
3لو أُتيح لك تعديل شعار المطعم، ماذا ستقترح؟
4قارن بين الرسالة الظاهرة في الصورة الصحفيّة والرسالة الضمنيّة في الكاريكاتير.

Critical

#PointExplain
1تنوّع الوسائطكلّ وسيط يحمل قوّة تعبيريّة مختلفة.
2الجمهورلكلّ بطاقة جمهور مستهدَف مختلف.
3الأدواتالكاريكاتير يعتمد على الرمز، الإنفوجرافيك على الرقم، الإعلان على العاطفة، الصورة على اللحظة.

Vocab Hints

#الكلمةNote
1الرسالة الظاهرةما يُقال مباشرة.
2الرسالة الضمنيّةما يُفهم بين السطور.
3أداة إقناعيّةمصطلح تحليليّ محوريّ للتقييم.

Teacher Prompt: قسّم الصفّ إلى أربع مجموعات، كلّ مجموعة تتخصّص ببطاقة، ثمّ تقدّم تحليلها في دقيقتين.

Guided Analysis

  1. اختر عيّنة.
  2. حدّد نوعها (صحفية/كاريكاتير/...).
  3. طبّق أسئلة (من/متى/أين/لماذا).
  4. اعرض شفهياً في 3 دقائق.

Guided Analysis Tr

  1. Bir örnek seç.
  2. Türünü belirle.
  3. Kim/ne zaman/nerede/niçin sorularını uygula.
  4. 3 dakikada sözlü sun.

التدريبات

#السؤالالخياراتالإجابة الصحيحةالشرح
1أي عنصر ليس معياراً في تقييم العرض؟وضوح الفكرة · طول الفيديو الأصلي · سلامة اللغة · تنظيم الأفكار1طول الفيديو خارج عن أداء الطالب.
2«ملاحظة» في التقييم تعني:درجة · geri bildirim · غياب · امتحان1الملاحظة = geri bildirim.

Workshop

العربية: كل طالب يقدّم عرضاً شفهياً مدته 3 دقائق حول عيّنة يختارها.

التركية: Her öğrenci seçtiği örnek üzerine 3 dakikalık sözlü sunum yapar.

Assessment

العربية: اللغة 40٪، التنظيم 30٪، المصطلحات 30٪.

التركية: Dil %40, düzen %30, terminoloji %30.

المحتوى الموسّع

Duration: 90

Intro: درسُ ورشةٍ ختاميّةٍ يُطبِّقُ فيهِ الطالبُ مهاراتِ الوحدةِ الأولى كلَّها في مشروعٍ نقديٍّ مصغّر.

Main Text: بعدَ تسعةِ دروسٍ درسنا فيها مصطلحاتِ الوسائطِ وأدواتِها وأنواعَها من الصورةِ الصحفيّةِ إلى الكاريكاتيرِ إلى الإنفوجرافيكِ إلى الإعلاناتِ إلى الرسومِ المتحرّكة، نصلُ في هذا الدرسِ العاشرِ إلى مرحلةِ التطبيقِ الشامل. المطلوبُ من الطالبِ في هذه الورشةِ أن يجمعَ (ملفّاً بصريّاً) صغيراً يضمُّ أربعَ عيّناتٍ مختلفةً من الإعلامِ العربيّ: صورةٍ صحفيّةٍ حديثةٍ، وكاريكاتيرٍ ساخرٍ من صحيفةٍ عربيّةٍ، وإنفوجرافيكٍ رسميٍّ من وزارةٍ أو منظّمة، وإعلانٍ تلفزيونيٍّ لعلامةٍ تجاريّةٍ عربيّة. ثمَّ يكتبُ تحتَ كلِّ عيّنةٍ فقرةً تحليليّةً موجزةً باللغةِ العربيّةِ لا تقلُّ عن ثمانينَ كلمةً، يُبيّن فيها المصدرَ، والعناصرَ البصريّةَ البارزة، والرسالةَ الّتي يُريدُ المُنتِجُ إيصالَها، ورأيَه الشخصيَّ في مدى نجاحِ العيّنة. وفي القسمِ الأخيرِ من الورشةِ يُقدِّمُ الطالبُ عرضاً شفهيّاً أمامَ زملائِه لا يتجاوزُ خمسَ دقائقَ، يشرحُ فيهِ اختيارَه ويستعملُ عدداً من المصطلحاتِ الّتي تعلَّمها في الوحدةِ مثل: (المشهد)، (الرمز)، (الفجوة)، (الإقناع). وبهذا يكونُ الطالبُ قد انتقلَ من مرحلةِ الاستهلاكِ العابرِ إلى مرحلةِ التحليلِ الواعي.

المفردات

#الكلمةالمعنىمثال
1الملفّ البصريّمجموعةُ عيّناتٍ مرئيّةٍ للدراسةأعددتُ ملفّاً بصريّاً عن الأخبار.
2العيّنةنموذجٌ صغيرٌ من الكلّاخترتُ عيّنةً من ثلاثِ صور.
3الفقرة التحليليّةكتابةٌ قصيرةٌ تدرسُ الظاهرةكتبتُ فقرةً تحليليّةً عن الصورة.
4العرض الشفهيّتقديمُ الفكرةِ بالكلام أمامَ الحضورأَديتُ عرضاً شفهيّاً ممتازاً.
5المُنتِجالشخصُ أو الجهةُ الّتي تصنعُ المحتوىالمُنتِجُ يمتلكُ حسّاً فنّيّاً عالياً.
6الاستهلاك العابرالمشاهدةُ السريعةُ دون تفكيرالاستهلاكُ العابرُ لا يُفيدُ الطالب.
7التحليل الواعيالدراسةُ العميقةُ الهادفةالتحليلُ الواعي يبني شخصيّةً نقديّة.
8المصطلحكلمةٌ متخصّصةٌ لها معنىً محدّدأحفظُ خمسينَ مصطلحاً جديداً.
9الشفهيّالمنطوقُ بالفمالامتحانُ الشفهيُّ صعبٌ لكنّهُ ممتع.
10التطبيق الشاملاستعمالُ ما تعلّمناهُ كلَّهالتطبيقُ الشاملُ في نهايةِ الوحدة.

القوالب

#القالبمثال
1اخترتُ هذه العيّنةَ لأنَّها ...اخترتُ هذه العيّنةَ لأنَّها تعكسُ قضيّةً معاصرة.
2من أبرزِ العناصرِ البصريّةِ في هذه العيّنةِ ...من أبرزِ العناصرِ البصريّةِ في هذه العيّنةِ استعمالُ الأحمر.
3الرسالةُ الّتي يُريدُ المُنتِجُ إيصالَها ...الرسالةُ الّتي يُريدُ المُنتِجُ إيصالَها هي الدعوةُ إلى القراءة.
4أرى شخصيّاً أنَّ العيّنةَ نجحَت/أخفقَت في ...أرى شخصيّاً أنَّ العيّنةَ نجحَت في إثارةِ التعاطف.
5أختمُ عرضي بالتأكيدِ على ...أختمُ عرضي بالتأكيدِ على أهمّيّةِ التحليلِ الواعي.

Training

#Q
1اذكر ما هي العيّناتُ الأربعُ المطلوبةُ في الملفِّ البصريّ.
2ما هي العناصرُ الّتي ينبغي أن تُذكَرَ في الفقرةِ التحليليّة؟
3ما الفرقُ بينَ الاستهلاكِ العابرِ والتحليلِ الواعي؟
4استعمل خمسةَ مصطلحاتٍ من الوحدةِ في فقرةٍ متّصلة.
5ما أبرزُ درسٍ استفدتَه شخصيّاً من الوحدةِ الأولى؟
6خطّط لعرضِك الشفهيِّ في خمسِ نقاطٍ مرتّبة.

Extra Exercises

#السؤالالخياراتالإجابة الصحيحةالشرح
1الحدُّ الأدنى لعددِ كلماتِ الفقرةِ التحليليّةِ:30 كلمة · 50 كلمة · 80 كلمة · 200 كلمة2المتنُ نصَّ على ثمانينَ كلمةً كحدٍّ أدنى.
2مدّةُ العرضِ الشفهيِّ المسموحةُ:دقيقة · خمسُ دقائق · نصفُ ساعة · ساعةٌ كاملة1ذُكرَت هذه المدّةُ في المتنِ بوضوح.
3الهدفُ النهائيُّ من الورشةِ ـ حسبَ المتن ـ هو الانتقالُ من:الفصحى إلى العامّيّة · الاستهلاكِ العابرِ إلى التحليلِ الواعي · المشاهدةِ إلى الكتابةِ فقط · المدرسةِ إلى الجامعة1خلاصةُ الفكرةِ التربويّةِ للورشة.

الوسائط البصرية

Diagrams

#TypeالعنوانLeft LabelRight LabelLeft ItemsRight Items
1compareالتقرير الميدانيّ ≠ الاستوديوالتقرير الميدانيّالحوار في الاستوديومصوَّرٌ في مكان الحدث · أصواتٌ حقيقيّةٌ من الشارع · مدّةٌ قصيرة (٢–٣ دقائق)إضاءةٌ وديكورٌ ثابتان · حوارٌ هادئٌ مع ضيوف · مدّةٌ أطول (١٠–٣٠ دقيقة)

Matching

العنوان: طابِق الأدوارَ في التقرير الميدانيّ

Pairs

#Leftالصواب
1المراسلمن يُغطّي الحدثَ من موقعِه
2المصوّرمن يلتقطُ اللقطاتِ
3مسؤول الصوتمن يضبطُ الميكروفوناتِ
4المونتيرمن يُركّبُ التقريرَ بعد التصوير

1
الجواب · Cevap