Level Id: 2
العنوان: مراجعة شاملة للمستوى الثاني
هدف الدرس: أن يوظِّفَ الطالبُ مهاراتِ المستوى في حوارٍ جامعٍ ويقيِّمَ تقدُّمَه.
عنوان الحوار: لِقَاءُ تَقْيِيمِ نِهَايَةِ الْمُسْتَوَى
سياق الحوار: مقابلةٌ شفويَّةٌ قصيرةٌ بين الأستاذ وطالبٍ في نهاية المستوى.
| # | المتحدث | النص |
|---|---|---|
| 1 | الْأُسْتَاذ | حَدِّثْنِي عَنْ نَفْسِكَ وَعَنْ دِرَاسَتِكَ هَذَا الْفَصْلَ. |
| 2 | الطَّالِب | اسْمِي بُرَاق، أَدْرُسُ اللُّغَةَ الْعَرَبِيَّةَ فِي السَّنَةِ الْأُولَى. |
| 3 | الْأُسْتَاذ | مَا أَكْثَرُ مَا وَجَدْتَهُ صَعْبًا فِي هَذَا الْمُسْتَوَى؟ |
| 4 | الطَّالِب | كَانَ التَّمْيِيزُ بَيْنَ الْمَاضِي وَالْمُضَارِعِ صَعْبًا فِي الْبِدَايَةِ. |
| 5 | الْأُسْتَاذ | وَكَيْفَ عَالَجْتَ هَذِهِ الصُّعُوبَةَ؟ |
| 6 | الطَّالِب | تَدَرَّبْتُ يَوْمِيًّا، وَكُنْتُ أَكْتُبُ جُمَلًا قَصِيرَةً ثُمَّ أُصَحِّحُهَا. |
| 7 | الْأُسْتَاذ | صِفْ لِي يَوْمًا مِنْ أَيَّامِكَ فِي الْجَامِعَةِ. |
| 8 | الطَّالِب | أَسْتَيْقِظُ مُبَكِّرًا، وَأَحْضُرُ الْمُحَاضَرَاتِ، ثُمَّ أُذَاكِرُ فِي الْمَكْتَبَةِ. |
| 9 | الْأُسْتَاذ | وَمَا خُطَّتُكَ لِلْمُسْتَوَى الْقَادِمِ؟ |
| 10 | الطَّالِب | سَأَقْرَأُ قِصَصًا مُيَسَّرَةً، وَأُشَارِكُ فِي نَادِي الْمُحَادَثَةِ أُسْبُوعِيًّا. |
| 11 | الْأُسْتَاذ | أَحْسَنْتَ. أُوصِيكَ بِتَوْسِيعِ الْمُفْرَدَاتِ وَالِاسْتِمَاعِ الْيَوْمِيِّ. |
| 12 | الطَّالِب | شُكْرًا لِتَوْجِيهِكُمْ، سَأَعْمَلُ بِنَصِيحَتِكُمْ إِنْ شَاءَ اللهُ. |
| # | الكلمة | المعنى |
|---|---|---|
| 1 | تَقْيِيمٌ | تقدير مستوى الأداء |
| 2 | مُقَابَلَةٌ شَفَوِيَّةٌ | اختبار بالحديث لا بالكتابة |
| 3 | صُعُوبَةٌ | ما يشقُّ على المتعلِّم |
| 4 | يُعَالِجُ | يجد حلًّا للمشكلة |
| 5 | يُصَحِّحُ | يُزيل الخطأ |
| 6 | أُوصِيكَ بِـ | أنصحك نصيحةً مؤكَّدةً |
| 7 | تَوْسِيعُ الْمُفْرَدَاتِ | زيادة حصيلة الكلمات |
| 8 | نَادِي الْمُحَادَثَةِ | مجموعة تتدرَّب على الكلام |
| 9 | تَوْجِيهٌ | إرشاد إلى الصواب |
| 10 | يُشَارِكُ فِي | يأخذ دورًا في النشاط |
| # | القالب | الاستخدام | أمثلة |
|---|---|---|---|
| 1 | حَدِّثْنِي عَنْ ... | لطلب حديثٍ ممتدٍّ. | حَدِّثْنِي عَنْ مَدِينَتِكَ. |
| 2 | أَكْثَرُ مَا ... هُوَ ... | لإبراز أهمِّ نقطة. | أَكْثَرُ مَا أَحْبَبْتُهُ هُوَ الْحِوَارُ. |
| 3 | كُنْتُ أَـ... ثُمَّ ... | لربط عادةٍ ماضيةٍ بنتيجة. | كُنْتُ أَكْتُبُ ثُمَّ أُرَاجِعُ. |
| 4 | أُوصِيكَ بِـ ... | لتقديم توصية. | أُوصِيكَ بِالْقِرَاءَةِ يَوْمِيًّا. |
| # | Kind | السؤال | الخيارات | الإجابة | تلميح |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | mcq | ما معنى «تَقْيِيمٌ»؟ | اختبار بالحديث لا بالكتابة · تقدير مستوى الأداء · ما يشقُّ على المتعلِّم · يجد حلًّا للمشكلة | تقدير مستوى الأداء | استعن بسياق الحوار. |
| 2 | mcq | ما معنى «مُقَابَلَةٌ شَفَوِيَّةٌ»؟ | اختبار بالحديث لا بالكتابة · تقدير مستوى الأداء · ما يشقُّ على المتعلِّم · يجد حلًّا للمشكلة | اختبار بالحديث لا بالكتابة | استعن بسياق الحوار. |
| 3 | mcq | ما معنى «صُعُوبَةٌ»؟ | اختبار بالحديث لا بالكتابة · تقدير مستوى الأداء · ما يشقُّ على المتعلِّم · يجد حلًّا للمشكلة | ما يشقُّ على المتعلِّم | استعن بسياق الحوار. |
| 4 | mcq | ما معنى «يُعَالِجُ»؟ | اختبار بالحديث لا بالكتابة · تقدير مستوى الأداء · ما يشقُّ على المتعلِّم · يجد حلًّا للمشكلة | يجد حلًّا للمشكلة | استعن بسياق الحوار. |
| 5 | mcq | ما معنى «يُصَحِّحُ»؟ | اختبار بالحديث لا بالكتابة · تقدير مستوى الأداء · ما يشقُّ على المتعلِّم · يُزيل الخطأ | يُزيل الخطأ | استعن بسياق الحوار. |
| 6 | mcq | ما معنى «أُوصِيكَ بِـ»؟ | أنصحك نصيحةً مؤكَّدةً · اختبار بالحديث لا بالكتابة · تقدير مستوى الأداء · ما يشقُّ على المتعلِّم | أنصحك نصيحةً مؤكَّدةً | استعن بسياق الحوار. |
| 7 | fill | أكمل من الحوار: حَدِّثْنِي عَنْ نَفْسِكَ ______ دِرَاسَتِكَ هَذَا الْفَصْلَ. | — | وَعَنْ | المتحدّث: الْأُسْتَاذ |
| 8 | fill | أكمل من الحوار: اسْمِي بُرَاق، أَدْرُسُ اللُّغَةَ ______ فِي السَّنَةِ الْأُولَى. | — | الْعَرَبِيَّةَ | المتحدّث: الطَّالِب |
| 9 | fill | أكمل من الحوار: مَا أَكْثَرُ مَا وَجَدْتَهُ ______ فِي هَذَا الْمُسْتَوَى؟ | — | صَعْبًا | المتحدّث: الْأُسْتَاذ |
| 10 | fill | أكمل من الحوار: كَانَ التَّمْيِيزُ بَيْنَ الْمَاضِي ______ صَعْبًا فِي الْبِدَايَةِ. | — | وَالْمُضَارِعِ | المتحدّث: الطَّالِب |
| 11 | fill | أكمل من الحوار: وَكَيْفَ عَالَجْتَ ______ الصُّعُوبَةَ؟ | — | هَذِهِ | المتحدّث: الْأُسْتَاذ |
| 12 | fill | أكمل من الحوار: تَدَرَّبْتُ يَوْمِيًّا، وَكُنْتُ أَكْتُبُ ______ قَصِيرَةً ثُمَّ أُصَحِّحُهَا. | — | جُمَلًا | المتحدّث: الطَّالِب |
| 13 | mcq | متى نستعمل القالب «حَدِّثْنِي عَنْ ...»؟ | لتحية الصباح · لطلب حديثٍ ممتدٍّ. · للاعتذار عن الخطأ · لوصف الطقس فقط | لطلب حديثٍ ممتدٍّ. | — |
| 14 | fill | اكتب مثالًا على القالب «حَدِّثْنِي عَنْ ...». | — | حَدِّثْنِي عَنْ مَدِينَتِكَ. | قارن بالمثال في الدرس. |
| 15 | mcq | متى نستعمل القالب «أَكْثَرُ مَا ... هُوَ ...»؟ | لإبراز أهمِّ نقطة. · لتحية الصباح · للاعتذار عن الخطأ · لوصف الطقس فقط | لإبراز أهمِّ نقطة. | — |
| 16 | fill | اكتب مثالًا على القالب «أَكْثَرُ مَا ... هُوَ ...». | — | أَكْثَرُ مَا أَحْبَبْتُهُ هُوَ الْحِوَارُ. | قارن بالمثال في الدرس. |
| 17 | mcq | متى نستعمل القالب «كُنْتُ أَـ... ثُمَّ ...»؟ | لتحية الصباح · لربط عادةٍ ماضيةٍ بنتيجة. · للاعتذار عن الخطأ · لوصف الطقس فقط | لربط عادةٍ ماضيةٍ بنتيجة. | — |
| 18 | fill | اكتب مثالًا على القالب «كُنْتُ أَـ... ثُمَّ ...». | — | كُنْتُ أَكْتُبُ ثُمَّ أُرَاجِعُ. | قارن بالمثال في الدرس. |
| 19 | mcq | متى نستعمل القالب «أُوصِيكَ بِـ ...»؟ | لتحية الصباح · لتقديم توصية. · للاعتذار عن الخطأ · لوصف الطقس فقط | لتقديم توصية. | — |
| 20 | fill | اكتب مثالًا على القالب «أُوصِيكَ بِـ ...». | — | أُوصِيكَ بِالْقِرَاءَةِ يَوْمِيًّا. | قارن بالمثال في الدرس. |
| 21 | reorder | رتّب: [الْجَامِعَةِ. / فِي / أَيَّامِكَ / مِنْ / يَوْمًا / لِي / صِفْ] | — | صِفْ لِي يَوْمًا مِنْ أَيَّامِكَ فِي الْجَامِعَةِ. | — |
| 22 | reorder | رتّب: [الْمَكْتَبَةِ. / فِي / أُذَاكِرُ / ثُمَّ / الْمُحَاضَرَاتِ، / وَأَحْضُرُ / مُبَكِّرًا، / أَسْتَيْقِظُ] | — | أَسْتَيْقِظُ مُبَكِّرًا، وَأَحْضُرُ الْمُحَاضَرَاتِ، ثُمَّ أُذَاكِرُ فِي الْمَكْتَبَةِ. | — |
| 23 | reorder | رتّب: [الْقَادِمِ؟ / لِلْمُسْتَوَى / خُطَّتُكَ / وَمَا] | — | وَمَا خُطَّتُكَ لِلْمُسْتَوَى الْقَادِمِ؟ | — |
| 24 | reorder | رتّب: [أُسْبُوعِيًّا. / الْمُحَادَثَةِ / نَادِي / فِي / وَأُشَارِكُ / مُيَسَّرَةً، / قِصَصًا / سَأَقْرَأُ] | — | سَأَقْرَأُ قِصَصًا مُيَسَّرَةً، وَأُشَارِكُ فِي نَادِي الْمُحَادَثَةِ أُسْبُوعِيًّا. | — |
| 25 | match | صِل الكلمة «تَوْسِيعُ الْمُفْرَدَاتِ» بمعناها المناسب. | — | زيادة حصيلة الكلمات | — |
| 26 | match | صِل الكلمة «نَادِي الْمُحَادَثَةِ» بمعناها المناسب. | — | مجموعة تتدرَّب على الكلام | — |
| 27 | match | صِل الكلمة «تَوْجِيهٌ» بمعناها المناسب. | — | إرشاد إلى الصواب | — |
| 28 | match | صِل الكلمة «يُشَارِكُ فِي» بمعناها المناسب. | — | يأخذ دورًا في النشاط | — |
| 29 | mcq | ما الصعوبة التي ذكرها الطالب؟ | التمييز بين الماضي والمضارع · كتابة الحروف · حفظ الأرقام · نطق الضاد | التمييز بين الماضي والمضارع | — |
| 30 | mcq | ما معنى «أُوصِيكَ بِـ»؟ | أنصحك نصيحةً مؤكَّدة · أعتذر إليك · أشكرك · أسألك | أنصحك نصيحةً مؤكَّدة | — |
العنوان: تقويم الذات
الشرح: من عادة أهل العلم مراجعة المحصول في آخر كلِّ مرحلةٍ ووضع خطَّةٍ للمرحلة التالية.
العنوان: وضوح أواخر الكلمات
الشرح: في المقابلات الشفوية يُستحسن إظهار الحركات الإعرابية في أواخر الكلمات.